Protocole d'enseignement à distance en Primaire à L'EFIR
Cette contrainte nous a conduits à construire un cadre normé avec deux objectifs principaux :
- Créer une cohérence dans le curriculum de la PS au CM2 ;
- Harmoniser l’offre d’enseignement par niveau.
- Cadrage par niveau
A l’école maternelle :
L’enseignement à distance n’est pas adapté pour les enfants de l’école maternelle. Cependant, un lien récurrent avec l’enseignant et l’assistante maternelle peut permettre à l’enfant :
- D’entrer dans la langue française :
- Entrer en interaction avec un adulte ;
- Développer son vocabulaire ;
- Construire une syntaxe simple ;
- De se construire une première culture littéraire :
- Découvrir des écrits adaptés à l’âge des enfants ;
- Ecouter, comprendre, raconter ;
- D’être guidé pour développer ses motricités fines et corporelles :
- Développer la motricité fine : découper, modeler, dessiner, écrire ;
- Développer la motricité corporelle ;
- D’appréhender les premiers concepts mathématiques :
- Découvrir le concept de nombre ;
- Ordonner, ranger, classer ;
- Découvrir les formes.
Seront prévus en PS, MS, GS :
| PS, MS, GS |
1 séance par jour et par enfant par la maîtresse (organisation en petits groupes à privilégier) 1 séance/jour et par enfant par l’ASEM (lecture d’histoires, Arts Plastiques) 1 séance d’arabe/semaine 1 temps d’EPS en direct en visioconférence par semaine
Des activités prévues par l’enseignant seront à réaliser à la maison et explicitées sous forme de capsules vidéos : graphisme, arts plastiques, jeux de construction, activités mathématiques… |
A l’école élémentaire :
Tous les champs disciplinaires seront abordés. Cependant, en raison des conditions spécifiques, la priorité est fixée à la maîtrise de la langue et aux mathématiques.
Du CP au CM2, des séances quotidiennes doivent être prévues en visioconférence en français et en mathématiques. Les autres matières commenceront également dès la rentrée scolaire.
| CP |
3 temps d’enseignement différents (lecture, écriture, mathématiques) par jour |
| Du CE1 au CM2 |
1 séance d’étude de la langue/lecture/jour 1 séance de mathématiques/jour |
| Pour tous les niveaux d’élémentaire |
1 séance d’EPS par semaine en direct en visioconférence 1 séance d’arabe par semaine 1 séance d’anglais par semaine 1 séquence de découverte du monde par semaine 1 séance de musique en visioconférence et une capsule en alternance toutes les deux semaines. |
Le calendrier :
Dimanche 6 et lundi 7 septembre, un accueil sera organisé par l’établissement pour que chaque famille puisse récupérer les fournitures scolaires et échanger avec l’enseignant de son enfant. Le début des cours est fixé au mardi 8 septembre. Voici le planning prévu :
| 8h - 11h |
11h - 14h |
|
| Dimanche 6 septembre |
CP, CE1, CE2, CM1 |
PS, MS, GS, CM2 |
| Lundi 7 septembre |
PS, MS, GS, CM2 |
CP, CE1, CE2, CM1 |
Règlement pour les cours à distance :
Les enfants doivent être à l’heure lors des visioconférences.
Les conversations privées et les annotations sur les documents partagés sont interdites.
La remise des travaux doit être faite dans les délais impartis.
Les consignes doivent être respectées notamment concernant l’autonomie de l’élève face au travail. Les évaluations doivent révéler le niveau réel de l’élève.
Lors des séances EPS, un espace dédié et sécurisé devra être organisé à la maison.
L’accueil d’élèves à l’EFIR :
Le ministère de l’Education Nationale saoudien a prévu dans sa déclaration du 15 août l’accueil ponctuel de groupe d’élèves. Cet accueil est soumis à autorisation préalable. L’EFIR a construit un projet qui permettrait de garantir un accueil d’élèves dans le respect des règles de sécurité sanitaire qu’il a soumis aux autorités saoudiennes pour accord. Nous reviendrons vers vous dès que nous aurons cette opportunité.
- Cadrage des deux premières semaines :
Objectifs ;
- Présenter les objectifs pédagogiques de l’année dans le cadre d’une réunion de parents présentée par l’enseignant ;
- Mettre en place des révisions et des évaluations diagnostiques ;
- Toutes les matières doivent débuter dès le début de l’année.
- Utiliser le nouvel ENT de l’établissement. L’appropriation par chacun peut être plus ou moins long. Une période d’adaptation est mise en place pour que chacun prenne en main ce nouvel outil.
Le directeur de l’école primaire
Franck GREBOT